<address id="vdpbr"><listing id="vdpbr"><menuitem id="vdpbr"></menuitem></listing></address>

<noframes id="vdpbr">

    <noframes id="vdpbr">

        <noframes id="vdpbr"><span id="vdpbr"><th id="vdpbr"></th></span>
          <sub id="vdpbr"><listing id="vdpbr"><listing id="vdpbr"></listing></listing></sub>

            當前位置:文檔之家 > 淺析素質教育與考試

            淺析素質教育與考試

            淺析素質教育與考試

            實施素質教育是當前世界教育的大趨勢,大潮流,它是對以考試為手段的應試教育的一次挑戰和革命,也是基礎教育領域的一場深刻變革。長期以來,我國的教育困擾于應試教育的怪圈,“看你行不行,一張試卷定終身”,“考考考,教師的法寶;分分分,學生的命根”,把考試當作是對付學生的“神圣”武器,學生變成了考試機器,嚴重地制約了學生身心的全面發展。而在推行素質教育的今天,有的人卻對考試產生了另一個極端的認識,認為搞素質教育就可以取消考試,把考試與素質教育對立起來,由此看來,正確認識素質教育與考試的關系很有必要。

            一、考試與素質教育的矛盾

            人的素質是人自身具有的能夠對活動發生作用的穩定的基本品質。它是人的道德、情感、意識、智慧、能力等多方面的有機結合,是系統功能的體現。據此,可以將學生素質分為思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質、生活技能五個方面,也就是我們常說的德、智、體、美、勞,它們之間是聯成一體的,我們現在的考試主要是進行科學文化素質考試,而這種考試能夠對人的素質測查的內容十分有限,真正要了解一個人的素質水平,除使用考試外更多地要通過日常的行為表現、言談舉止進行考查,采用觀察記錄、比較分析等多種方式確定。

            目前,我們常說的考試弊端實質上指考試的結果與其后效違背教育目的和教育原則。素質教育的追求者利用考試導向提高素質的目標,“應試教育”追求者則采用相反的做法。素質教育以受教育者為出發點,從人自身的需要的角度規范教育,以人的身心發展為目的,提高人的獨立性、積極性、自主性、創造性等主體品質,但對社會來講,個性的形成意味著個體從社會共同體中作了某種分離的運動,相對于社會共同體具有某種獨立與自由。這是個性發展與社會性要求的矛盾。素質教育的最終落實傾向前者,考試導向主要指向后者,構成了二者的差異,學校中的考試基本上采用團體測驗,不是采用個性的方式,因此,考試較多地考學生的共同性,反應不了社會對個體的要求。由此可見,考試本質上強調社會本位,忽視學生的個性發展,這就體現了考試與素質教育思想的沖突。

            二、考試與素質教育的統一

            素質教育反對頻繁考試,反對片面追求升學率,但不是說,素質教育絕對排斥考試和升學,素質教育與應試教育的原則區別不是要不要考試,要不要分數,要不要升學率。實施素質教育也要考試,也要努力提高考試成績,比較科學的考試是檢查學習質量和教育效果的重要方法,對教學可以起到一定的督促作用、反饋作用,與素質教育并不存在必然的矛盾。素質教育目標是教育活動的出發點,也是教育活動的歸宿。考試在教育過程中按照素質教育目標的要求,引起、控制受教育者的生理和心理發展,考試過程與素質教育過程之間有相互制約的關系,二者在培養全面發展的人的總目標下構成統一。

            三、轉變觀念,使考試更有利于實施素質教育

              无码中文亚洲AV先锋