<address id="vdpbr"><listing id="vdpbr"><menuitem id="vdpbr"></menuitem></listing></address>

<noframes id="vdpbr">

    <noframes id="vdpbr">

        <noframes id="vdpbr"><span id="vdpbr"><th id="vdpbr"></th></span>
          <sub id="vdpbr"><listing id="vdpbr"><listing id="vdpbr"></listing></listing></sub>

            當前位置:文檔之家 > 淺談學生閱讀習慣的培養

            淺談學生閱讀習慣的培養

            淺談學生閱讀習慣的培養

            前兩天在報紙上看到一個比較我國學生與外國學生閱讀時間、數量的報道,發現我們這個以文明古國、傳統文化引以為豪的大國,當今的中小學生每天閱讀(指教科書以外的書)的時間少得可憐,甚至有的學生沒有閱讀的時間,即使有的學生閱讀了,他們感興趣的也只是一些游戲書、漫畫書。作為一名初中語文教師,我不禁聯想到我以前的學生:一寫作文就無話可寫,或者是一個素材在不同的文章中多次使用。比如:寫父愛母愛,就都會寫“父母在深夜背起發高燒的我去幾里外的醫院就診”;一寫童年趣事就是“捉泥鰍、釣魚”;而像“難忘的一個人、一件事”學生們更是從小學到初中寫的是同一個人同一件事。曾經有一個學生在小學四年級時到長沙世界之窗去玩過一次,小學時她就應該寫過記敘這件事的文章,結果我教了她三年,這三年的寫作中只要能與這件事聯系得上,她就一定會寫這件事。也正因為這種種情況,這兩年我致力于學生閱讀能力的培養,就是想讓學生腦海中能積累更豐富的寫作素材,在平時的口語交流中能引經據典,滔滔不絕。下面我想與同行們交流在培養教育學生閱讀習慣上的一些探索。

            一、明確閱讀目的

            我經常跟學生講,要想作文寫得好只有兩條路,一是讀萬卷書;二是行萬里路。行萬里路是我們暫時不能做到,那么只有先讀萬卷書。另外初中語文教材每一單元的后面都有口語交際訓練,書讀得多,你在與人交流時底氣十足,你的行經據典,談笑風生一定會讓人佩服,綜合起來閱讀是為了寫文章,為了說話,“聽、說、讀、寫”四項語文能力,閱讀幫我們訓練了三個方面。

            二、激發閱讀興趣

            不同的學生閱讀喜歡閱讀的書肯定不同,所以教師不能強迫學生一定只能讀某一類書。比如:有的教師規定學生每天只能看作文書,有些學生對作文書不感興趣,他喜歡讀故事書、童話書,你限制他,他就會心生反感,從而失去閱讀的興趣。針對這種情況,我決定主要利用語文課的課前五分鐘培養學生的閱讀興趣。讓學生把自己閱讀到的、感興趣的文章在課前五分鐘與同學、老師一起分享。這樣一來,學生就會主動去尋找自己想讀的書,自己覺得精彩的文章就會熟讀以備交流。我班的課前五分鐘,學生們都是躍躍欲試,場面如火如茶,這樣學生逐漸就會形成閱讀的習慣。

            三、注意展示閱讀成果

            初中生年齡都不大,表現欲都很強。因為課前五分鐘的交流時間有限,還不能讓每個學生都有機會展示自己的閱讀成果。所以我又另外開展了一系列活動:一是手抄報展覽。你無論何時走到我班教室,都會看到墻壁上的手抄報。有些學生甚至獨占了一塊領地,他每周甚至每隔三、四天都要出一期手抄報。手抄報的內容就是他們閱讀不同的書籍得來的。二是我印發了課外閱讀登記卡。登記卡上的項目是閱讀時間、書名(文章名)、優美詞句、讀后感、拓展聯想、仿寫等。

              无码中文亚洲AV先锋