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            素質教育與考試

            素質教育與考試
            作者:孟慶茂 湖北招生考試 2002 年 10 期 素質教育的最終目的是使每一個受教育者都得到最充分的發展,也就是說,教育 要使每個人的潛能都得到最大限度的實現。心理學的研究表明,每一個個體的個性結 構、能力結構和興趣結構等個性心理特征都是不同的,這就決定了每個人都有發展出 某種獨特的才能的潛在可能性。綜合現代心理學中認知主義重“知”和行為主義重 “行”及人本主義重“情”與“意”的理念,素質教育的內涵,可用以下“四會能 力”的概念來表述:b5E2RGbCAP (一)教給學生學會主動求知能力,改變以教師為中心,學生被動受教的教學傳 統,形成以學生為中心,啟發學生主動求知,繼而學到:(1)從陳述性知識到程度性知 識;(2)從認知學習到認知策略;(3)從書本知識到生活應用;(4)從原理原則的理解到 獨出心裁的創造;(5)學會運用最新信息科學技能獲取新知;(6)從學習心得中養成主 動求知的興趣與意志,進而奠定以后從事獨立研究高深學術專業的心理基礎。
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            (二) 教給學生學會身體力行能力,改變中國知識分子重知識輕實踐的傳統,進而 引導學生親身體驗,全力實踐,在知行合一教學活動中學到:(1)領悟“事非經過不知 其難”一語的真諦;(2)體驗獨立完成一件工作后的樂趣與成就感;(3)經過從設定工 作目標到達成目標的歷程;(4)養成吃苦耐勞與堅忍不拔的做事精神;(5)建立勇于負 責、實事求是與精益求精的工作態度;(6)了解社會不同行業的性質、價值及從業者所 需具備的條件。DXDiTa9E3d
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