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            淺析高中生自主學習的必要性

            淺析高中生自主學習的必要性

            自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習不僅是教學改革的要求,也是當今高中生必須具備的一種基本素質。高中生的自主學習能力,不僅有利于高中生主動掌控自己的學習活動,而且有利于激發學習的主觀能動性和創新精神。

            面對科技突飛猛進的形勢和社會對新知識不斷更新的需求,人們僅僅依靠在學校學到的知識是遠遠不夠的,每個人都必須不斷地充實自我,樹立終身學習的理念。這也是當今高中生必須具備的的一種基本素質。

            一、什么是自主學習

            從20世紀70年代末開始,自主學習越來越受到教育工作者的重視。教育領域對自主學習的研究也越來越多。與傳統的接受學習相比較,自主學習是一種現代化學習方式。簡而言之,自主學習就是以學生本身作為自己學習的主體,通過對問題進行獨立地分析、探索、實踐并提出質疑等方法來實現學習目標。如今,國內外的很多研究者都對自主學習提出了不同的看法。總的來說,國內大部分的研究者對自主學習的含義達成了基本一致的共識,認為有下面三層含義。第一,自主學習是一種主導學生學習的內在性的機制。它是由學習者本身的態度、目的、能力和學習方法、策略等因素綜合而成的,即學習者掌控自己學習的一種能力。第二,自主學習指學習者的自我控制的權利,包括對自己的學習目的、學習內容、學習方法以及使用的材料的一種自我掌握和控制的能力。也就是學習者的自由選擇程度。這就允許學生從自身對學習的需求和自己的學習能力、水平出發,選擇符合自己的教材、適合自己的學習方法。而作為教育工作者,應該給予學生自由選擇的權利。第三,自主學習指學生在一定的條件下,有權利根據自身的條件和需要自我擬定和選擇完成具體的學習目標的學習模式。一定的條件就是指學習者的學習不偏離總體的教學目標,和教師的適當指導。而要使這個目標得以實現,就要有兩個必要前提,即學習者有自主學習的能力和教育機制允許并提供自主學習的空間。除此之外,西方發達國家的很多學者也提出了自主學習理論。埃里克森強調人的終生教育與發展,以及在不同發展時期教育者的職責與角色。羅杰斯認為天然的學習潛能是每個都人與生具有的,但真正有意義的學習只有發生在所學內容具有個人相關性和學習者能主動參與的時候。人本主義教學大綱的遠期目標是培養符合人本主義心理學要求和標準的人才,近期目標是培養學習者自主學習的能力。國內外的專家學者都從不同角度對自主學習作出了自己的理解和闡釋,都強調了學生自我學習的能力的重要性,而對當今的高中生來說,培養自主學習的能力更應該成為他們必修的一門課程。

            二、高中生自主學習的必要性

            1.培養自主學習能力是高中生實現終身學習的必要條件

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