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            讓識字與快樂相隨

            讓識字與快樂相隨

            一提到識字教學,很多人都把它與“枯燥無味”一詞連在一起。其實并不完全這樣,我覺得識字可以讓快樂相隨。

            一、激趣——樂意學

            興趣是最好的老師,有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發學生學習漢字的興趣,使之樂意學。比如在教學“渴”字時,我先問學生:“我們感覺到口渴時想要干什么?”學生很快大聲地回答:“想喝水!”有學生馬上接著說:“人渴了要喝水,所以渴字的偏旁是三點水。”還有學生接著說:“人每日都要喝水,所以渴字右邊有一個日字和一個人字。”這樣“渴”字就在同學們的你一言我一語中不知不覺學會了。

            低年級的孩子天真活潑、愛交朋友,根據這一特征,教學時,可以將生字形象地稱為“寶寶”或“小客人”,讓學生有“扮家家”的親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動起來了,使學生主動地投入到漢字的學習中去。

            二、形式多樣——“玩”中學

            兒童的有意注意時間短,無意注意占優勢,但愛玩、貪玩是兒童的天性。因此,根據這些特點,在課堂中教師要找準游戲,與教學內容相結合展開活動,使學生真正“動”起來,做到玩中學習、玩中思考、玩中創新。如在教學象形字“日、目、水、火”四個字時,老師可用對“順口溜”的游戲,如:“日”字可以這樣說,師說:“太陽圓圓像個什么字?”生說:“太陽圓圓像個日字。”復習組詞時可以用”“找朋友”、“一字開花”、“摘蘋果”等游戲。

            三、指點方法——學會學

            學習漢字一定要找準方法與規律。漢字是屬于表意文字,其中70%以上的是形聲字。因此。正確掌握形聲字是學習漢字的關鍵,在形聲字的教學過程中,時刻要提醒學生牢記“形旁幫著表字意,聲旁幫著讀字音”這句話。加形聲字“清、晴、情、請”這四個字的音節完全相同,只是聲調不同,四個字都有一個“青”字幫著讀字音,各形旁不同幫著表字意。比如:清與水有關,晴與太陽有關,情與人的心有關,請要用語言表示。學生正確區分了這些字的部首,明白了這些字所包含的意義,就很快地掌握了這些漢字。另外,還可提醒學生,識記字形,可以用上“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編兒歌”等方法來幫助記憶字形。

            四、課外延伸——在實踐中學

            課堂上,學生們動腦筋想辦法,認識了很多字,只要學生們在日常生活中注意觀察,一定會結識更多的朋友。因此,多鼓勵學生在日常生活中識字,并比賽

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