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            淺談中學閱讀教學

            淺談中學閱讀教學

            在科學技術迅速發展的信息時代,閱讀是人們獲取信息的一種重要方式,會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。長期以來,學生閱讀普遍處于被動,低效狀態,遇到考察閱讀的題目往往無所適從。從表面上看,這似乎只是閱讀的問題,實際上它還關系到學生的寫作能力甚至語文綜合能力,語文素質能否提高的問題。閱讀與寫作,雖有各自的訓練內容和方法,但它們有著密切的聯系。葉圣陶先生指出:“閱讀是寫作的基礎。”目前,學生習作中存在的內容空洞,思維混亂,詞匯貧乏等現象,與學生閱讀量小,閱讀范圍窄,閱讀能力低不無關系。可以說,閱讀是學習之母。一個學生閱讀能力的高低對于其它科目的學習會有重大影響。一個閱讀能力強的學生,其學習能力也應該是較強的。那么,如何提高學生的閱讀能力,筆者在教學實踐中體會到,培養學生的閱讀興趣,是一種行之有效的途徑。

            興趣與能力的關系是辨證的。對于學生來說,興趣在學習中有著更重要的意義。楊振寧說過:“成功的真正秘訣是興趣。”這一名言已充分說明了興趣在學習,工作中的重要性。興趣,一個人傾向于注意認識和研究某事物的一種心理活動,它是獲得知識,開闊眼界,豐富心理活動最重要的動力。學生的興趣具有分化性,選擇性等特點。因此,在閱讀指導中,我們應精心選擇出不同體裁,不同風格的閱讀材料,滿足不同興趣特點的學生的需要。從而進一步培養學生的閱讀興趣,提高學生的學習能力。

            在精心選出較為理想的閱讀材料后,閱讀方法的指導就成為關鍵的環節。閱讀方法多種多樣各有所長,但任何方法要行之有效,都離不開閱讀者注意力的集中。教師的指導應注重在學生注意力的培養上。注意,是一種心理現象。是心理活動的指向和集中。學生要有效地學習,就必須有良好的集中注意力的品質。這對于學習能力的提高具有重要意義。閱讀也是如此。有的學生之所以把名著或佳作讀了一半就拋開去,或把老師指定的文章讀得心不在焉,敷衍了事,缺乏持久的注意是其重要原因之一。因此,對學生閱讀進行指導,應充分了解學生“注意”的特點,遵循這一心理現象的規律來組織學生的注意,幫助他們排除干擾,在興奮中主動高效地閱讀。

            筆者在閱讀指導中嘗試了多種方法,發現下列方法能激發學生的閱讀熱情及思考的積極性,使學生的注意處于持久集中的狀態,而且也深受學生喜愛,這種方法包括如下幾個步驟:

            一、準備

            教師根據學生的興趣特點,精心選擇不同類型題材,風格的文章若干篇(文章不宜太長,篇數越多越好),每篇印刷若干份以備學生閱讀時取用。

            所選文章盡量貼近學生生活年代,減少因背景的陌生而帶來閱讀障礙。當代散文,小說,及優秀的科技作品都可成為閱讀的材料。

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