<address id="vdpbr"><listing id="vdpbr"><menuitem id="vdpbr"></menuitem></listing></address>

<noframes id="vdpbr">

    <noframes id="vdpbr">

        <noframes id="vdpbr"><span id="vdpbr"><th id="vdpbr"></th></span>
          <sub id="vdpbr"><listing id="vdpbr"><listing id="vdpbr"></listing></listing></sub>

            當前位置:文檔之家 > 讓“讀”亮出一片更藍的天空

            讓“讀”亮出一片更藍的天空

            讓“讀”亮出一片更藍的天空

            現在語文教學中流行一個字眼,叫“語文味”,但是這種“味”具體指什么,未見有專家定論。而有一點卻是眾口一致的,那就是朗讀是語文細酌如“味”之佳法。在語文教學的閱讀教學中,“朗讀”這個開口小、切入深的環節,以自己特有的魅力,亮出了一片更藍的天空。

            在小學語文課堂中,眼、耳、腦同時并用的思維和語言綜合活動就是朗讀。閱讀教學要真正走出低效的困境,就必須呼喚“讀的回歸”,以讀為本。朗讀能提高學生感悟語言的能力,把學生帶入教學所需要的情景中去。教育家葉圣陶先生說過:“讀得好可以深切傳達出課文的思想感情。”朗讀是調動學生情感最有效、最快速的方法。“文章本是無情物”,朗讀就成為學生與文章之間情感的紐帶和橋梁,傳情悟道。因此,新的教材,讀的訓練都會有新的展現。

            “閱讀是學生的個性行為。”我們的課不會再有統一用什么語氣讀、用什么心情讀的朗讀訓練模式,而是在朗讀指導中應珍視學生獨特的感受、體驗和理解。強調訓練學生按自己的理解入情入境地朗讀,強調讓字、詞、句所表現的情先在學生心中流淌,再有感情地讀,“讀中見情,讀中悟意”。這樣,學生可以盡情發揮、不受約束,讀出自己的個性色彩。我們教師應充分發揮朗讀在語文教學中的作用,特別善于從朗讀教學中捕捉教學信息,把學習的主動權交給學生,使朗讀、悟情、會意完美地結合起來,有助于學生對語言的理解和積累,也有助于表達,培養學生良好的語文素養。

            讀非單純的“讀”,要使朗讀、悟情、會意結合起來,讓讀的訓練在閱讀教學中落到實處,優化朗讀的效率,還應注意以下幾個方面:

            1、悟讀,要針對不同年齡層次、不同的認識水平的學生提出不同的要求。對于低年級的學生,應創設各種情境,選擇讀的不同方法,講究讀的不同形式來引導學生朗讀。相對來說,讀得多,感悟稍少。而對于中高年級,應該讓讀成為學生理解和感悟的有效途徑,能運用讀的技巧,培養學生的語感。這樣,語感寓于語境中,語境孕育著語感,使學生邊讀、邊悟、邊會,恰到好處地發揮讀的作用。

            2、悟讀,不應忽視創造能力、思維能力的培養。讀有所疑,方能讀有所思:讀有所思,方能讀有所得,且有自己創造性的感悟。在讀的訓練中,要重視思維的參與,以讀激疑、以疑促讀、以讀釋疑,真正做到“讀中見情,讀中悟意”。

            3、悟讀,必須兼顧說寫訓練。閱讀教學就是聽說讀寫的訓練場。以讀為主、善讀,才能暢說、暢寫,使其有機地結合起來,互動、互促,可使綜合訓練產生系統效應。

            總之,在語文教學新理念的指引下,閱讀教學中的朗讀已有了新的內涵。有血有肉的閱讀教學,更能突出學生的主體地位,充分發揮學生的積極主動性。因

              无码中文亚洲AV先锋